Call for Papers on Learning Innovation

Cerchiamo contributi che approfondiscono come progettare esperienze che sfruttano le potenzialità dell’AI mantenendo il focus sullo sviluppo del pensiero critico; che rappresentino soluzioni per bilanciare automazione e agenzia umana; e che affrontino questioni etiche, di bias, di dipendenza tecnologica e di equità nell’accesso.

Accogliamo contributi che si concentrano sull’intelligenza collaborativa e l’alfabetizzazione all’AI: come sviluppare competenze per un partenariato efficace con l’AI, inclusi prompt engineering, sfruttamento di repository di conoscenza e selezione strategica di strumenti AI. Siamo interessati alla ricerca sull’apprendimento con e attraverso l’AI – esplorando come umani e intelligenza artificiale possano potenziare reciprocamente le loro capacità per creare esperienze di apprendimento più potenti.

Sono rilevanti sia studi sull’impiego e valutazione d’efficacia di specifici strumenti AI (chatbot educativi, sistemi di tutoring intelligente, generatori di contenuti), sia ricerche sui cambiamenti nelle competenze richieste nell’era dell’AI, sia riflessioni sui nuovi ruoli di docenti e studenti, sia analisi delle implicazioni per la valutazione e la certificazione degli apprendimenti. Incoraggiamo in particolare contributi che dimostrino il potenziale trasformativo dell’AI per l’apprendimento personalizzato, l’accessibilità, la risoluzione creativa di problemi e la scoperta di conoscenza.

Questa track accoglie contributi su metodologie e strumenti digitali usati a supporto della maturazione di scelte consapevoli e percorsi in linea con le competenze richieste dalla società.

Cerchiamo esperienze che impiegano la tecnologia e l’innovazione metodologica per migliorare l’efficacia dell’orientamento verso la scuola secondaria superiore, l’università, gli ITS Academy e il mondo del lavoro.

Interessano progetti che vadano oltre l’informazione per sviluppare metacognizione, autoconsapevolezza e competenze di life design, anche usando dati, tecnologie predittive, piattaforme digitali e approcci personalizzati.

Particolare valore hanno interventi orientativi con una dimostrazione d’impatto sulla riduzione dell’abbandono, sul miglioramento del match studente-percorso, sulla costruzione di competenze trasversali e sulla capacità di adattamento ai cambiamenti del mercato del lavoro. Accogliamo anche riflessioni sui nuovi modelli di orientamento nell’era dell’AI e dell’automazione.

Le istituzioni educative e le organizzazioni aziendali affrontano sfide crescenti nella gestione della conoscenza, nella circolazione delle informazioni e nell’efficacia dei processi decisionali.

Questa track esplora le tecnologie digitali, pratiche organizzative innovative e approcci basati su specifiche pratiche (ad es. service design) possono trasformare istituzioni scolastiche, universitarie e aziende in “organizzazioni che apprendono”.

Cerchiamo contributi che dimostrino come migliorare la collaborazione, la replica di esperienze migliori (best practices), la gestione e la circolazione della conoscenza (knowledge management) nei team di lavoro.
Interessano sia esperienze di digital transformation organizzativa, sia ricerche sull’impatto di strumenti collaborativi sulla cultura organizzativa, sia riflessioni sui nuovi modelli di leadership e governance nell’era digitale.

L’uso pervasivo delle tecnologie digitali nella vita quotidiana solleva questioni cruciali per il benessere individuale e familiare, particolarmente rilevanti per i più giovani. Questa track affronta le sfide del rapporto contemporaneo con il digitale della genitorialità, delle relazioni interpersonali, e dell’autoregolazione.

Cerchiamo contributi che esplorano strategie evidence-based per un uso intenzionale, equilibrato ed efficace delle tecnologie, riescano a superare gli approcci proibizionisti o tecno-entusiastici. Rilevano ricerche sui meccanismi psicologici e sociali sottostanti a fenomeni come doom scrolling, infinite scrolling, FOMO, ritiro sociale digitale, costruzione di relazioni con agenti (AI buddies), così come esperienze di intervento educativo con famiglie, scuole e comunità.

Particolare valore hanno progetti che sviluppano riflessioni sull’autonomia nell’era algoritmica, competenze di digital wellness, che promuovano media literacy critica, esperienze che affrontano disinformazione e polarizzazione, la radicalizzazione e il rinforzo delle opinioni (echo chambers), che creino alleanze educative tra famiglia e scuola per comprensione e gestione dei rischi digitali.